中國培養一流科學家不太成功?

教育-成人–96歲楊振寧再次發問:中國培養一流科學家不太成功?

看點:“為什么我們的學校總是培養不出傑出人才?”這是“中國航天之父”錢學森先生生前在各種場合多次提出的一個發人深思的問題,人們把這個問題命名“錢學森之問”,它與李約瑟難題一脈相承,都是對中國科學的關懷,也是擺在中國高等教育面前的一個世紀難題。

7月14日,在清華大學舉行物理系“基科班20年·學堂班10年慶典活動暨拔尖人才培養論壇”期間,諾貝爾物理學獎得主楊振寧出席慶典並拋出了一個問題:“中國培養一流科學家為何不太成功”?

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“第一,是否有這樣的現象?為何存在這樣的現象;第二,是否有可以改進的地方?第三,這個問題是否重要?是否值得我們進行研究?這三個問題都值得我們深思。”楊振寧說。

楊先生的三個問題引人深思。但其實楊振寧先生此前就不止一次回答過“錢學森之問”,在他看來,中國的教育並不比美國差。而解答“錢學森之問”需要一個過程,不是說中國的科學發展沒有前途,而是說要有一個時間,不能太著急。此外,楊先生也在學校演講中多次鼓勵孩子們培養發展自己的興趣。

薛其坤:如何培養拔尖創新人才?

清華大學副校長薛其坤院士也在論壇期間介紹了清華大學物理系在拔尖人才培養方面的經驗與理念。

第一,厚基礎、寬口徑、強實踐的指導方針。清華大學基科班和學堂班在強調學生學好基礎知識的同時增強學生實踐技能,堅持將學生的自主學習放在首位的育人理念,為將來提供發展更廣闊的的發展空間,使更多的學生脫穎而出。

“只有根基紮實,才能有原始創新,有引領世界的成果。”薛其坤說。

第二,清華大學堅持”三位一體”為核心的教育理念,實施價值塑造、能力培養、知識傳授的三位一體培養模式,致力於構建通識教育與專業教育相融合的培養體系,努力增強培養方向的多樣化和評價標准的多樣性。

在他看來,人才的培養最重要的是給予學生正確的價值塑造,沒有好的價值觀就很難有長遠的發展,如果能把個人興趣與國家利益結合起來人生才有意義。

薛其坤強調,在大學期間,很多學生的想象力與好奇心沒有得到充分的發揮,如何在教學過程中激發學生的好奇心與想象力,如何培養學生的思維表達?這也是三位一體的教育理念中需要思考的問題。

第三 ,全面建成人才培養模式。據薛其坤介紹,從2017年開始,清華大學就實行“通專融合、大類培養”,那么如何真正能實現通專融合?“因為通識教育和專業教育被放在一個教學體系中,還要進行有機的融合,這本身就是一件非常難的事情。我覺得還是要抓基礎,越是通識教育就越重視基礎,這樣我們就越可能在這一點上取得突破。”

2018年也正值葉企孫先生誕辰120周年,作為一位從教50餘年的教育家,他在主持清華物理系和理學院期間,他千方百計攬聘名師,積極推進教授治學體制,營造和諧的環境,倡導教師教學與研究並重等,培養了大批優秀人才。清華物理系1929至1938年十屆69名畢業生中,就產生了22位院士,到1952年院系調整前葉先生門下的學生共有57名後來成為院士。這當中包括錢三強、鄧稼先、朱光亞等10位“兩彈一星”元勳,楊振寧、李政道等學術大師。

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“清華大學物理系近年來也積極的推進教授治學、聘請一流教師、實行人事制度改革,在建設一流大學的進程中,我們要特別學習葉企孫先生的辦學思想。‘大學之道,在明明德,在親民,在止於至善。知止而後有定,定而後能靜,靜而後能安,安而後能慮,慮而後能得。’我想把這段話獻給葉企孫先生。”薛其坤表示。

朱邦芬:寬口徑、厚基礎、強實踐辦學

清華大學數理大類首席教授、清華學堂物理班首席教授朱邦芬對清華大學物理系基礎科學班做了更為詳細的介紹。他指出,基礎科學班始終堅持“寬口徑、厚基礎、強實踐”的辦學方針,其人才培育特色主要體現在“強化數理基礎、開展本科生科研訓練、學生擁有多次選擇自由、配備雄厚師資力量”四個方面。朱邦芬教授也介紹了清華學堂物理班的育人特色:

1、注重學生對物理基礎研究的興趣和能力,實行動態進出機制;

2、注重考查、培養學生學習和研究的主動性;

3、發揮導師的育人作用;

4、提供更多的國際交流的機會;

5、注重學生批判性思維的培養。

這樣的育人理念源於葉企孫先生“只授學生以基本知識,知識與實驗並重,重質不重量。”的教育思想。

據了解,目前基礎科學班9班的55名畢業生中,有17人在斯坦福大學、哥倫比亞大學等一流機構中任教職。學堂班則“繼承了基礎科學班的育人特色,但更加重視學生對物理基礎研究的興趣與能力,強調學生的主動性。”

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顧秉林:考試導向扼殺了學生的學習興趣

清華大學前校長顧秉林也就如何培養拔尖創新型人才發表自己的看法:在他看來,傳統的教育中老師教的多,學生學的少,學生的學習和研究缺乏主動性。

1、當下基礎人才是最匱乏的,所以培養拔尖人才要尋找對基礎研究感興趣的學生,在於精而不在於多。在學生學習的過程中要提倡興趣導向、興趣驅動,而以往以考試為導向的學習扼殺了學生的興趣。

2、人才培養需要有良好的環境,一流的人才都不是僅僅通過課堂教出來的,而是需要營造一個好的環境、好的平台,同時要培養學生的責任感與使命感。

3、堅持自己的價值取向,不忘初心,做學術就要願意坐冷板凳。

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